Para discutir el cierre del calendario escolar del ciclo escolar 2025-2026 y el inicio del año escolar 2027, el titular de Educación Pública (SEP), Mario Delgado Carrillo, instaló la Primera reunión nacional plenaria extraordinaria de la Comisión Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu).
El pasado 7 de mayo, Delgado Carrillo informó que por decisión unánime en la Conaedu se acordó modificar el calendario escolar para que el presente año lectivo concluyera el próximo 5 de junio en lugar del 15 de julio, debido a las altas temperaturas y el mundial de futbol, lo que generó diversas reacciones en diferentes sectores debido la población.
Con la presencia de los 32 secretarios estatales de educación y la subsecretaria de Educación Básica, Noemi Juárez, a las 11 de la mañana comenzó la reunión en la sede de la SEP, que tendrá solo un punto de discusión —a diferencia de otras Conaedu en las que se abordan diferentes temas en la materia—.
“Iniciamos esta sesión extraordinaria por un imperativo democrático. El país nos ha observado y la presidenta Claudia Sheinbaum nos ha observado a la reflexión y el diálogo profundo, como autoridades nos debemos al mandado del pueblo y a la sensibilidad de nuestra presidenta”, señaló Delgado.
Lo acordado el pasado 7 de mayo corresponde a realidades inefables, afirmó, como el azote climático en algunas entidades y los conflictos de movilidad y falta de atención que generará el mundial de futbol, “son preocupaciones legítimas”.
Reconoció que el eco que generó esta propuesta indica que les faltó considerar otras voces, como las de los padres de familia y el magisterio que viven realidades muy distintas según el territorio. Falta sobre todo, insistió, en confrontar el fondo del sistema, la manera en que está construido el calendario atendiendo las diferentes realidades del país.
El artículo 87 de la Ley General de Educación dice que el calendario debe constar entre 185 y 200 días de clases efectivos.
Al respecto, Delgado aseguró que esa cifra responde “una ley que es también un residuo de la visión tecnocrática. Esa cifra responde a una visión alineada con los estándares comparados de la OCDE, que redujo la educación a una estadística de permanencia y a indicadores homologados”.
Bajo el argumento que para la nueva escuela mexicana, lo importante es el aprendizaje en comunidad, más allá de las horas de custodia, afirmó que usualmente en las escuelas tras la entrega de calificaciones hay una inercia, es decir, después del 15 de junio, se cae en un periodo que, en realidad, se aprovecha para la descarga administrativa hasta mediados de julio.
“Se mantienen las aulas abiertas realmente sin un propósito pedagógico, solo por cumplir un conteo, se desvirtúa la dignidad docente y se convierte a la escuela en una estancia forzada. Ese tiempo muerto a veces es burocracia que roba espacio a la convivencia familiar y a la salud mental de nuestra niñez”, enfatizó.
Si bien al cerrar la escuela, la carga del cuidado recae mayoritariamente en las mujeres, es injusto que las empresas pretendan que el aula resuelva su falta de flexibilidad laboral. “La escuela es un territorio de aprendizaje, no un lugar de resguardo de niñas y niñas por conveniencia del mercado”, declaró.
Por ello, pidió a los secretarios de educación estatales den a conocer sus propuestas para determinar cómo quedará el calendario escolar.
Fuente: La Jornada
