Ante\u00a0diputados,\u00a0maestros y directores de\u00a0Escuelas de Tiempo Completo\u00a0de varios estados del pa\u00eds defendieron la permanencia del programa, a fin de que se mantenga e incluso se ampl\u00ede a m\u00e1s escuelas en el pa\u00eds y que la Federaci\u00f3n maneje la n\u00f3mina del magisterio y no los Comit\u00e9s de padres.<\/p>\n\n\n\n
Al participar en el \u201cForo de Revisi\u00f3n del Programa de Escuelas de Tiempo Completo\u201d organizado por la C\u00e1mara de Diputados, los\u00a0docentes\u00a0pidieron dar marcha a las reglas de operaci\u00f3n del gobierno federal del Programa la Escuela es Nuestra, que da el manejo de recursos hasta de la n\u00f3mina del magisterio a los Comit\u00e9s Escolares de Administraci\u00f3n Participativa, integrado por padres de familia.<\/p>\n\n\n\n
\u201cNos parece viable que los Comit\u00e9s se responsabilicen \u00fanica y exclusivamente de los componentes 1 y 3 que se refieren a la infraestructura y a la alimentaci\u00f3n de los alumnos, sin embargo, para el componente 2, que es el pago a los docentes por la jornada ampliada es un error, no puede dejarse este rubro a cargo de los padres, ya que el docente es un profesionista que recibe, a trav\u00e9s del FONE, su pago y que a pesar de que hablamos de un programa compensatorio, es claro que este debe darse en la misma ruta o al menos contemplarlo con apoyo del Banco del Bienestar<\/em>\u201d, Kristian David L\u00f3pez Copado, de la escuela Amado Nervo, en Sonora.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Ante el grupo especial de diputados que analiza la desaparici\u00f3n de las\u00a0Escuelas de Tiempo Completo, los maestros reconocieron que el modelo tuvo fallas por la corrupci\u00f3n, pero plantearon propuesta para corregir fallas.<\/p>\n\n\n\n
\u201cPara que se garantice la continuidad del servicio educativo y no ocurra lo que est\u00e1 sucediendo deben de generarse plazas acordes con el servicio prestad, con el n\u00famero de horas necesarias para los docentes, es decir, generar plazas docentes para la jornada ampliada, aunque estas plazas sean condicionadas al plantel educativo<\/em>\u201d, plante\u00f3 el maestro, Edwin Granados M\u00e1rquez.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Ayuda a asegurar la alimentaci\u00f3n de estudiantes de bajos recursos<\/h4>\n\n\n\n
Resaltaron las bondades del programa, pues, aseguran ayuda a la alimentaci\u00f3n y nutrici\u00f3n de menores sobre todo de bajos recursos, adem\u00e1s de ser una propuesta acad\u00e9mica para educar y formar a futuros profesionistas, enfrentar la deserci\u00f3n escolar y alejarlos de la inseguridad.<\/p>\n\n\n\n
Claudia Alejandra Torres Aranda, maestra de la Escuela Enrique C. Rebsamen, del estado de Guanajuato, se\u00f1al\u00f3 \u201cla alimentaci\u00f3n de las y los alumnos durante el horario escolar representa una excelente oportunidad formativa que busca disminuir la repetici\u00f3n, el rezago, el abandono escolar\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Andrea Roci\u00f3 M\u00e9ndez Torres, directora T\u00e9cnica de la escuela Pino Suarez, en Le\u00f3n, Guanajuato, agreg\u00f3: \u201cdonde pueden convivir, alimentarse, aprender en un ambiente pac\u00edfico y controlado, como decimos en mi escuela son horas en que protegemos al menor del trabajo infantil de la violencia intrafamiliar, de vicios de sus contextos o simplemente horas que le robamos al cerro y le abonamos a la vida de nuestros alumnos\u201d<\/p>\n\n\n\n