Para la Arquidi\u00f3cesis Primada de M\u00e9xico discutir la\u00a0regulaci\u00f3n del uso de celulares en las escuelas\u00a0es una medida \u201cpertinente\u201d, pero advirti\u00f3 que \u201cser\u00eda un error pensar que la prohibici\u00f3n, por s\u00ed sola, resolver\u00e1 el problema.\u201d<\/p>\n\n\n\n
En la editorial de su Semanario Desde la fe, plantea su postura sobre regular el empleo de pantallas en las aulas <\/p>\n\n\n\n
\n\u201cPuede ser un buen comienzo, pero no hagamos de la prohibici\u00f3n una forma de tranquilizar nuestra conciencia ni nos constituyamos en jueces de las nuevas generaciones.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Recuerda que las nuevas generaciones han crecido conectadas a una pantalla: tel\u00e9fonos celulares, tabletas electr\u00f3nicas y computadoras.<\/p>\n\n\n\n
Por lo que no se debe olvidar que las redes sociales forman parte de su manera de comunicarse, entretenerse e informarse. No obstante, \u201csus uso excesivo puede favorecer la distracci\u00f3n, fragmentar la atenci\u00f3n y dificultar la concentraci\u00f3n.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Ni\u00f1os y adolescentes se encuentran adem\u00e1s en un proceso de formaci\u00f3n de su personalidad y sus criterios. \u201cLa sucesi\u00f3n permanente de est\u00edmulos, tendencias, opiniones y modelos de vida puede imponerles una carga que no siempre cuentan con las herramientas para procesar.<\/p>\n\n\n\n
\u201cLa avalancha de informaci\u00f3n, y de desinformaci\u00f3n, representa tambi\u00e9n un reto educativo.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Ante esta realidad considera que \u201cel esp\u00edritu cr\u00edtico debe ser bienvenido: un alumno que pregunta, contrasta y cuestiona est\u00e1 aprendiendo. El conflicto ocurre cuando aquello que circula en redes adquiere mayor autoridad que la palabra de sus padres o maestros simplemente porque es m\u00e1s atractivo o popular.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Apunta que este tema cobr\u00f3 relevancia en los \u00faltimos d\u00edas, por el regreso a clases de millones de alumnos la semana pasada.<\/p>\n\n\n\n
Actualmente, 19 estados de la Rep\u00fablica ya regulan o proh\u00edben el uso de estos dispositivos, salvo que exista autorizaci\u00f3n del maestro para desarrollar alguna actividad escolar. A ello se suman numerosas escuelas privadas que han establecido restricciones similares.<\/p>\n\n\n\n
\u201cA primera vista podr\u00eda parecer un contrasentido. Hace algunos a\u00f1os habl\u00e1bamos de cerrar la brecha digital, llevar internet a las escuelas y entregar dispositivos a los estudiantes para desarrollar sus habilidades digitales\u201d, pero ya muchos aspectos han cambiado, y se advierten algunas problem\u00e1ticas, como las descritas.<\/p>\n\n\n\n
La demarcaci\u00f3n religiosa alerta que \u201cuna cosa es saber utilizar t\u00e9cnicamente una herramienta y otra aprender a relacionarnos responsablemente con ella y con la enorme cantidad de informaci\u00f3n, est\u00edmulos y contenidos a los que nos da acceso.<\/p>\n\n\n\n
\n\u201cSi un ni\u00f1o pasa varias horas sin celular en la escuela, pero llega a una casa en la que cada integrante de la familia permanece absorto en su propia pantalla, poco habremos avanzado.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Por eso est\u00e1 bien conocer cu\u00e1nto tiempo pasan nuestros hijos frente al celular, pero tambi\u00e9n debemos preguntarnos cu\u00e1nto tiempo pasamos nosotros. \u201c\u00bfCu\u00e1ntas veces les pedimos que dejen el tel\u00e9fono mientras miramos el nuestro? \u00bfCu\u00e1ntas conversaciones interrumpimos para atender una notificaci\u00f3n? \u00bfCu\u00e1ntas veces estamos f\u00edsicamente junto a ellos, pero nuestra atenci\u00f3n se encuentra en otro lugar?\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Subraya que el problema de las pantallas no pertenece exclusivamente a las nuevas generaciones. Tambi\u00e9n los adultos han permitido que ocupen espacios que antes pertenec\u00edan a la conversaci\u00f3n, al silencio, a la lectura, al descanso y al encuentro.<\/p>\n\n\n\n
\u201cJunto a las reglas escolares necesitamos una educaci\u00f3n digital que involucre a estudiantes, maestros y familias. Los padres de familia tambi\u00e9n necesitan herramientas para establecer l\u00edmites, acompa\u00f1ar a los hijos y aprender a gestionar el uso de la tecnolog\u00eda.\u201d<\/p>\n\n\n\n
El Papa Le\u00f3n XIV se\u00f1ala en su enc\u00edclica Magnifica Humanitas que \u201cen el \u00e1mbito de la escuela y la familia, (existe) la creciente necesidad de una nueva conciencia educativa y la formaci\u00f3n en el uso correcto y cr\u00edtico de las herramientas digitales, la inteligencia artificial (IA) y las plataformas de compra e inversi\u00f3n.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Asimismo el pont\u00edfice refiere en su Carta Apost\u00f3lica Dise\u00f1ar nuevos mapas de esperanza que \u201cno bastan las actualizaciones t\u00e9cnicas: es necesario custodiar un coraz\u00f3n que escucha, una mirada que anima, una inteligencia que discierne\u201d.<\/p>\n\n\n\n
La Arquidi\u00f3cesis indica que \u201clas herramientas digitales nos permiten aprender, trabajar, comunicarnos y acercarnos a otras personas; sin embargo, el reto que tenemos por delante est\u00e1 en mantenerlas al servicio de la persona y no a la persona al servicio de la pantalla.\u201d<\/p>\n\n\n\n