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Jorge Silva<\/strong><\/p>\n\n\n\n El cometido principal de la educaci\u00f3n es la de servir de gu\u00eda a los estudiantes en su formaci\u00f3n integral como sujeto pensante. Todo conocimiento debe estar bajo una perspectiva \u00e9tica. Como educar, que ense\u00f1ar y que metodolog\u00eda utilizar es el debate permanente de las diferentes escuelas de pensamiento pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n El modelo educativo que hoy requiere M\u00e9xico debe tener una relaci\u00f3n entre el concepto del ser humano, los modelos pedag\u00f3gicos en teor\u00eda y la pr\u00e1ctica docente. Esto nos lleva a ubicar al ser humano como un capital de trabajo, como un ente productivo, como un elemento esencial de la econom\u00eda y como alguien medible en t\u00e9rminos de cantidad y de calidad. Quiza, bajo estos criterios la cr\u00edtica es la idea de cosificaci\u00f3n del ser humano.<\/p>\n\n\n\n El modelo educativo que estoy describiendo es el enfocado en Competencias. Hoy en d\u00eda, la oferta de las entidades educativas no est\u00e1 correspondiendo a las necesidades espec\u00edficas del mercado porque la educaci\u00f3n no est\u00e1 orientado ni basada en competencias. Seg\u00fan un estudio del IMCO, Instituto Mexicano para la Competitividad, tenemos d\u00e9cadas que estudiamos las mismas carreras con la misma perspectiva y no est\u00e1n generando ese impacto en el mercado laboral que nuestra econom\u00eda requiere.<\/p>\n\n\n\n Ver al sistema educativo por competencias, permite analizar a la educaci\u00f3n bajo la lupa de lo que el RENEC, Registro Nacional de Est\u00e1ndares de Competencias nos se\u00f1ala y que no ha sido gu\u00eda ni explotado por el aparato productivo y mucho menos por las entidades educativas.<\/p>\n\n\n\n El modelo de competencias ha sido duramente criticado por pensar que surge de un modelo neoliberal que pone al ser humano en categor\u00edas medibles y que deja de lado el desarrollo integral del estudiante. Sin embargo, el modelo presenta soluciones pr\u00e1cticas para una clase trabajadora que requiere capacitaci\u00f3n integral en sectores ya identificados. No quiere decir que sea el \u00fanico modelo que se debe usar en la educaci\u00f3n, sino m\u00e1s bien, es un modelo que complementa perfectamente al sistema educativo nacional.<\/p>\n\n\n\n Las competencias tienen una instrucci\u00f3n colaborativa social basadas en la organizaci\u00f3n y en la lecto escritura. Las competencias requieren una evaluaci\u00f3n diagnostica donde el estudiante tiene conocimiento te\u00f3rico, desarrolla habilidades y adquiere virtudes y valores para desempe\u00f1ar ciertas funciones que el mercado le exige. Este modelo tiene una relaci\u00f3n din\u00e1mica entre el docente, el alumno y el conocimiento.<\/p>\n\n\n\n El sistema educativo requiere dise\u00f1ar un sistema de educaci\u00f3n superior con est\u00e1ndares de calidad internacional, en el que se forme capital humano de alto nivel acad\u00e9mico que cuente con los conocimientos, capacidades, destrezas y valores indispensables para su incorporaci\u00f3n exitosa a la vida productiva y social en un entorno de alta competitividad.<\/p>\n\n\n\n La tarea de las entidades de gobierno es articular el trabajo acad\u00e9mico y de investigaci\u00f3n que se realiza en las instituciones de educaci\u00f3n superior y centros de investigaci\u00f3n con las necesidades de los sectores productivo y social de los estados y del mercado en particular. Crear una pol\u00edtica p\u00fablica de innovaci\u00f3n que articule los esfuerzos y recursos de los actores del ecosistema: Gobierno, academia, empresa y sociedad civil.<\/p>\n\n\n\n Imperativo hoy, fomentar las capacidades cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas de las instituciones de educaci\u00f3n superior; tecnol\u00f3gicos y centros de investigaci\u00f3n, as\u00ed como su vinculaci\u00f3n con los sectores productivo y social a trav\u00e9s de promover el desarrollo de su infraestructura, compartir las mejores pr\u00e1cticas de vinculaci\u00f3n entre los distintos actores (acad\u00e9mico, empresa, y Gobierno), as\u00ed como desarrollar incentivos para su articulaci\u00f3n en materia de ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n El sistema de competencias permitir\u00e1 conocer las necesidades de cada regi\u00f3n y as\u00ed alinear los incentivos de la demanda que pide el mercado y la oferta laboral que producen los centros educativos. Sino se cierra esta brecha, el valor agregado de la mano de obra calificada en M\u00e9xico ira en contrasentido con lo que el mercado pide y se seguir\u00e1 estancando el crecimiento econ\u00f3mico y no habr\u00e1 mejora en la calidad de vida de la poblaci\u00f3n. <\/strong><\/p>\n\n\n\n REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS<\/strong><\/p>\n\n\n\n An\u00e1huac Mayab. (2018). Problemas del sistema educativo en M\u00e9xico y sus posibles soluciones.<\/em>https:\/\/merida.anahuac.mx\/posgrado\/blog\/problemas-del-sistema-educativo-en-mexico-y-sus-posibles-soluciones<\/p>\n\n\n\n Arias, E., Giambruno, C., Morduchowicz, A., & Pineda, B. (2023). El estado de la educaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina y el Caribe 2023. <\/em>(Nota t\u00e9cnica No IDB-TN-02708). Banco Interamericano de Desarrollo, Divisi\u00f3n de Educaci\u00f3n. Disponible en https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/3.0\/igo\/legalcode<\/a><\/p>\n\n\n\n Arias Vera, Carlos Enrique, M.C.E., Fundamentos pedag\u00f3gicos de la pr\u00e1ctica docente desde la academia de plat\u00f3n hasta la \u00e9tica en el modelo por competencias. Director del Centro de Capacitaci\u00f3n Empresarial S.A. carlosvtaleno@yahoo.com<\/a><\/p>\n\n\n\n IMCO, Instituto Mexicano para la Competitividad, Estudio de Carreras Mejor Pagadas, 2024,https:\/\/comparacarreras.imco.org.mx\/?gad_source=1&gclid=CjwKCAiAxea5BhBeEiwAh4t5Kwmmxok8M7gCeC3dQYiud0z_4LDOEBgFLw6jzjn-YG8CA7yrVVct4RoChooQAvD_BwE#Inicio<\/a><\/p>\n\n\n\n M\u00e9xico Evalua (2022). Operaci\u00f3n regreso a clases: la experiencia estatal 2021. <\/em>https:\/\/www.mexicoevalua.org\/operacion-regreso-a-clases-la-experiencia-estatal-2021\/<\/a><\/p>\n\n\n\n